COLABORACIÓN+GLOBAL

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//"De una bellota un roble crece"//

Las actividades de colaboración pueden comenzar en forma pequeña, inicialmente en la clase y luego extenderse a actividades con colegos locales o globales. Para comenzar el profesor debe primero conectarse usando herramientas comunes de la Web 2.0 Luego, elegir actividades cortas que desarrollen destrezas básicas de la Web 2.0 y de la Ciudadanía Digital.

Cuando comience una actividad colaborativa, comience por algo simple, sea organizado y tenga objetivos y estructuras claros. Además, controle la participación de los alumnos, involúcrese en la actividad junto con los estudiantes y provea retroalimentación. . Como dijimos se debe comenzae con interacciones accesibles y cortas. Las actividades más complejas requieren un planeamiento más extensivo y mayor tiempo de desarrollo.

Es importante incluir la actividad en el curriculum y usar esta oportunidad para enseñar partes del currículo de TISG. Las actividades de colaboración o los proyectos deberían considerarse como una parte integral de la materia, en otras palabras usar la tecnología para enseñar los conceptos de TISG.

**Consideraciones en la colaboración Local/Global** 

 * Local: Los colaboradores que están situados cerca geográficamente proveen más oportunidades para una comunicación sincrónica y a menudo las diferencias lengüísticas y culturales a menudo pueden minimizarse. 
 * Global: Las colaboraciones entre aquellos que están geográficamente más lejos (por ejemplo con diferencias culturales y leng üísticas o que están ubicados en diferentes zonas horarias) requieren una aproximación asincrónica.  Sin embargo es posible que los colaboradores estén en la misma zona horaria y tener por lo tanto una comunicación sincrónica pero estar geográficamente distantes con diferencias culturales y leng üísticas.

**Parte A: Prepándose usted y su clase para la colaboración**

 * 1) La conectividad del profesor: Estableciendo una Red de Aprendizaje Personal (RAP)
 * Dónde obtener información.
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Cómo conectarse y encontrar a otras personas.
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Cómo contribuir / tener una presencia en la Web.
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Objetivos esenciales: comenzar una página RSS, social bookmarking, blog, wiki, red educativa, back-channeling, creación de documentos
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Herramientas Esenciales: Netvibes o Google Reader; Delicious or Diigo; Edublogs, blogger.com, Wikispaces, PBWiki; Ning; Todays Meet, Tiny Chat; Google Docs
 * 1) <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Conectividad del alumno
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Dónde obtener información: RSS, social bookmarking
 * 1) <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Establecer herramientas de preferencia para la conexión, colaboración y contribuciones: por ejemplo una clase centrada en el wiki, en blog, Google apps.
 * 2) <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Enseñar ciudadanía digital - qué significa ser un estudiante y colaborador online confiable, responsable y éticoincluyendo:
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Interconexión práctica educativa vs interconexión social - desarrollo de avatares (fotos o gráficos que representan a un usuario específico), establecer un perfil online, qué y cuándo anunciar, personalización del espacio online.
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Comunicación con 'otros' online vs cara a cara (guía para una mejor práctica) - confiabilidad, sensibilidad cultural, temas relacionados con el género, diferencias de lenguage, conveniencia y conocimiento del contexto
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Copyright, Propiedad Intelectual y uso justo, creative commons
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Manejando una presencia online

**Parte B: Cómo comenzar y finalizar una colaboración local/global**

 * 1) <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Encontrar un compañero confiable y estar preparado para ser un compañero confiable.
 * 2) <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Discutir los temas de tecnología y acceso con el administrador de su red.
 * 3) <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Con su compañero, determinar el propósito de colaboración y establecer un calendario
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Crear una descripción precisa de la actividad. (Tema de TISG o área) incluyendo resultados y alcance.
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Establecer espectativas claras para los alumnos y profesores.
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Acordar acerca del calendario.
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Determinar el conjunto de herramientas: por ejemplo wiki, blog, Ning, Google apps
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Diseñar evaluacion(es) si es necesario

Herramientas y Actividades
Dentro de una clase, las siguientes herramientas de la Web 2.0 son los ladrillos fundamentales para la construcción de la tarea de colaboración. Estas podrían incluir:
 * 1) Social Bookmarking: //[|http://groups.diigo.com/groups/bitisg]// creado por Betty Del Gobbo
 * 2) RSS Feeds
 * 3) Blogs: [] and []


 * **Wiki de clases .................................................... ** || **Profesor .................................................................. ** || **Colegio**


 * Google docs** puede ser usado para crear un documento simple para permitir a losalumnos que creen recursos para la clase. Estos pueden incluir:


 * Google doc planilla de cálculo** para los términos de TISG donde un alumno es por ejemplo el encargado de una planilla relacionada con un tema del Módulo 3 por ejemplo el 3.7 Bases de Datos.


 * Google doc Procesamiento de Texto** puede ser usado por los alumnos para analizar un artículo actual de acuerdo a los criterios de evaluación para el Paper 2. El archivo de Google doc es a posteriori exportado como un documento de Word.


 * Google doc Procesamiento de texto** puede tambier usarse para crear respuestas modelo de las respuestas más extensas (parte c) de las preguntas del Paper 1.


 * <span class="wiki_link">Backchanneling ** puede usarse para colaborar mientras otra actividad está realizándose en la clase. Esto permite a los alumnos interactuar sin interrumpir el flujo de la actividad principal. can be used for students to collaborate while another activity is going on in a classroom. Por ejemplo se puede usar mientras se mira un video largo o una presentación para grabar preguntas y comentarios . (ver Collaboration Backchanneling Activity).

[|Diigo] || Marcadores individuales y compartidos. Incluye anotaciones grupos, interconexión, etiquetado. Ejemplo: Alumnos que están investigando el mismo tópico pueden crear una lista compartida de marcadores (bookmarks) así todos ellos tienen acceso a los mismos recursos y ventajas de las notas y oportunidad de interconexiones. || [|Google Reader] || Permite que la información de los sitios Web elegidos sean ´alimentados´en un espacio personal online. Ejemplo: Loa alumnos que están involucrados en una investigación en curso sobre un tema tienen recursos esenciales alimentados a su página de inicio de RSS o a su lector. || [|Edublogs] || Un diario personal o grupal generalmente escrito cronológicamente. Permite comentarios, etiquetas, RSS, y embeber multimedia. Example: An individual student process journal e.g for the ITGS project; class blog for personal responses and comments on recent news items, class discussions or group projects. || [|PB Works] || A collaborative web site for individual or group authoring and sharing. Allows discussion, embedded multimedia, RSS, and tagging. Example: Classroom learning platform to share lesson outlines, assignments, resources, student collaborations, and discussions. || Example: Classroom learning platform but different to a wiki because it resembles a tool such as facebook allowing personal profiles and a variety of connections between members. || [|Tiny Chat] || Can be used for students to collaborate while another activity is going on in a classroom. This allows students to interact without disrupting the flow of the main activity. Example: Can be used for students to record questions and comments during a longer video or presentation. See Activity X || Examples: - Uploading or starting a presentation (Powerpoint) file and editing collaboratively; - Use spreadsheet for ITGS terminology where one student is the manager of a worksheet related to a topic in Strand 3: IT systems eg 3.7 Databases - Use word processing to analyze a current news article according to the assessment criteria for Paper 2. The Google doc file can be exported as a Word document. - Word processing can also be used by students to collaborate in creating model responses to extended response (part c) on Paper 1 questions. || Further resources to explore more Web 2.0 tools:
 * **Herramienta Genérica** || **Recurso Específico** || **Ejemplo del Uso.** ||
 * Social Bookmarking || [|Delicious]
 * RSS || [|Netvibes]
 * Blog || [|Blogger]
 * Wiki || [|Wikispaces]
 * Educational Networking || [|Ning] || Easy and intuitive platform for an interactive learning community. Allows individual profiles, discussion, forum, blogging, uploading multimedia and groups.
 * Back-channeling || [|Todays Meet]
 * Document creation || [|Google Docs] || Collaborative creation and editing of text, spreadsheet and presentation files. Useful for synchronous editing.
 * Cool Tools for Schools
 * [|Top 100 Tools for Learning 2009]

Longer Activities
RSS Wiki Google Docs (optional) || Wiki ||
 * **Name of Activity** || **Tools** ||
 * <span class="wiki_link_new">Comparative Study of Piracy in Country A and Country B || Social bookmarking
 * Digital Divide (google forms, wiki for school resources) || Google Docs/Forms
 * Case Study Wiki ||  ||

Do we need to keep info below??? - I think this lot can go Collaborative activities can range from interaction between students within a classroom to that between classes in dispersed geographical locations. It is of critical importance that all participants acquire the skills to effectively collaborate with others. Therefore, it is strongly recommended that the initial activities are carried out within the classroom, then extended to collaboration between local schools and eventually global schools.

Collaboration between schools could include the following activities: = = = COLLABORATION ACTIVITY: TOPIC- edit as necessary, needs translation to Spanish =
 * Comparative Study of Piracy in Country A and Country B
 * Digital Divide (google forms, wiki for school resources)
 * Case Study Wiki


 * Aims of the activity:**
 * To ...
 * To ...


 * Link to Learner Profile, ToK and international mindedness:**

Strand 1: --- Strand 2: --- Strand 3: ---
 * Link to Curriculum:**


 * Topics the students could investigate:**
 * explain methods ....


 * Length of activity:** spans XX weeks approximately

{highlight in blue the words: connect, citizenship, collaborate, communicate, create, contribute, celebrate] {highlight in red the names of tools] { see previous collaborative activities for a model] Acknowledgment for the concepts found in "[|7 Steps to a Flat Classroom]" to [|Julie Lindsay] and [|Vicki Davis], co-founders of [|Flat Classroom™ Projects]
 * Suggested step-by-step process**
 * 1) The ITGS teachers discuss...

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